ТРЕБОВАНИЯ К ОСНАЩЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СООТВЕТСТВИИ С СОДЕРЖАТЕЛЬНЫМ НА-ПОЛНЕНИЕМ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ ФЕДЕРАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА ОБЩЕ-ГО ОБРАЗОВАНИЯ
Основания и цели разработки требований.
Настоящие требования к оснащению образовательного процесса разработаны на основе федерального компонента государственных образовательных стандартов общего образования по технологии. Они представляют собой требования к материально-техническому обеспечению учебного процесса, предъявляемые к образовательным учреждениям в условиях ввода государственных стандартов по технологии. Требования включают перечни инструментов и оборудования для выполнения практических работ, демонстрационного оборудования, книгопечатной продукции (библиотечный фонд), демонстрационных печатных пособий, компьютерных и информационно-коммуникационных средств, технических средств обучения, экранно-звуковых пособий, моделей, натуральных объектов, развивающих игр и игрушек. Таким образом, настоящие требования выполняют функцию ориентира в создании целостной предметно-развивающей среды, необходимой для реализации требований к уровню подготовки выпускников на каждой ступени обучения, установленных стандартом. Они исходят из соответственного задачам комплексного использования материально-технических средств обучения, перехода от репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным, поисково-исследовательским видам работы, переноса акцента на аналитический компонент учебной деятельности, формирование коммуникативной культуры учащихся и развитие умений работы с различными типами информации.
Новизна разработанных требований.
Обновление содержания образования связано с расширением вариативности путей достижения целей изучения образовательной области «Технология», предоставлением учителю свободы в выборе объектов труда и изучаемых технологий с целью более полного учета интересов учащихся, возможностей школы и требований современной жизни. Личностная ориентация образования реализована в стандарте через предоставление учащимся возможности выбора полезных объектов труда в процессе изучения всех разделов образовательной области «Технология». Значительная часть содержания стандарта ООТ направлена на приобретение учащимися общетрудовых знаний, умений и навыков, необходимых в последующей деятельности независимо от ее вида, подготовку школьников к ведению домашнего хозяйства.
Деятельностный характер обучения реализован в стандарте через достижение целей изучения образовательной области «Технология» в процессе освоения разнообразных способов практической деятельности по изготовлению полезных объектов труда.
Принципы отбора объектов и средств материально-технического обеспечения.
Принципиальное значение для реализации требований образовательного стандарта по технологии является обеспеченность мастерских инструментами, оборудованием и расходными материалами.
При составлении требований к оснащению образовательного процесса учитывался ряд особенностей функционирования школьных мастерских. Технические характеристики применяемого оборудования должны соответствовать психофизиологическим возможностям школьников 5-8 классов, учебное оборудование должны быть компактным, чтобы не перегружать объем помещения мастерской и при этом состав учебного оборудования должен обеспечивать возможность выполнения всех основных технологических операций, предусмотренных примерными учебными программами, при безусловном выполнении требований безопасности труда.
Требования к оснащению кабинетов по растениеводству и животноводству могут быть дополнены оборудованием на базе кабинетов биологии и химии, а перечень учебного оборудования для электротехнических работ может быть дополнен оборудованием кабинета физики.
Освоение содержания «Технологии» происходит в процессе практической деятельности учащихся, поэтому в требования включено большое количество инструментов, технологического оборудования и т.п., что обеспечивает широкий диапазон технологической подготовки школьников, начиная с простых ручных операций, и кончая воплощением конструкторских идей при выполнении самостоятельных творческих проектов.
Включенные в требования контрольно-измерительные приборы и инструменты позволяют осуществлять контроль качества изготовленных изделий, а наличие коллекций натуральных образцов - выполнять разнообразные лабораторно-практические работы.
Каждая учебная мастерская должна быть обеспечена необходимой методической и справочной литературой, техническими средствами обучения, обеспечивающими возможность просмотра слайдов, видеофильмов, компакт-дисков по изучаемым разделам технологии.
Реализация принципа вариативности.
Содержание технологических процессов, составляющих основу стандарта, позволяет осуществлять обучение учащихся на объектах различной сложности и трудоемкости, согласуя их с возрастными возможностями учащихся и уровнем их общего и технологического образования, возможностями выполнения правил безопасного труда и требований охраны здоровья школьников.
Большая роль в обучении технологии отводится самостоятельной работе учащихся. В связи с этим основное внимание было уделено включению в состав требований средств обучения, обеспечивающих самостоятельную творческую работу учащихся. Наряду с традиционными для процесса преподавания демонстрационными средствами обучения в требования включено учебное оборудование, обеспечивающее процесс учения. Эту функцию призваны выполнить большое количество дидактических раздаточных материалов, экранно-звуковые средства обучения, ролевые и деловые игры.
В требования включены полифункционалъные средства обучения, обеспечивающие межпредметные связи и связи между разделами технологии: динамические модели, таблицы, плакаты, транспаранты, которые могут стать для школьников объектами проектирования.
В настоящее время в практику преподавания вводятся принципиально новые носители информации. Значительная часть новых учебных материалов, в том числе тексты источников, комплекты иллюстраций, графики, схемы, таблицы, диаграммы все чаще размещаются не на полиграфических, а на электронных носителях. Появляется возможность их сетевого распространения и формирования собственной библиотеки электронных изданий. Поэтому желательно создать технические условия для использования компьютерных и информационно-коммуникативных мультимедийных средств обучения (в т.ч. для передачи, обработки, организации хранения и накопления данных, сетевого обмена информацией, использования различных форм презентации результатов познавательной деятельности).
Современный период характеризуется активным обновлением материально-технической базы технологического образования школьников. Появляются новые виды ручных инструментов для обработки различных материалов, начинает использоваться ручной электроинструмент, на занятиях находят применение малогабаритные настольные многофункциональные станки. В этой связи многие позиции требований сформулированы в обобщенном виде, чтобы дать возможность учебным заведениям использовать уже существующее материально-техническое обеспечение и, в то же время пополнять свою базу новым оборудованием и методическими разработками.
Расчет количественных показателей материально-технического обеспечения.
Количество единиц учебного оборудования для мастерских по обработке металла, древесины, ткани и пищевых продуктов рассчитывалось из условия деления класса из 30 учащихся на две равные группы по 15 человек. При большей средней наполняемости классов в общеобразовательном учреждении в объем комплектации необходимо вносить соответствующие коррективы. Подгруппы при этом должны иметь численность не более 15 человек.
Для отражения количественных показателей в требованиях используется следующая система символических обозначений:
Ø К – для каждого ученика (15 ученических комплектов на мастерскую плюс один комплект для учителя);
Ø М – для мастерской (оборудование для демонстраций или использования учителем при подготовке к занятиям, редко используемое оборудование);
Ø Ф– для фронтальной работы (8 комплектов на мастерскую, но не менее 1 экземпляра на двух учеников,);
Ø П – комплект или оборудование, необходимое для практической работы в группах, насчитывающих несколько учащихся (4-5 человек);
Характеристика учебных помещений
Помещения мастерских по различным направлениям технологии должны быть оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и техническими средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки учащихся. Они должны отвечать Санитарно-эпидемическим правилам и нормативам (СанПиН 2.4.2. 178-02). Новым в оснащении мастерских технологий является создание технических условий для использования компьютерных и информационно-коммуникативных средств обучения (в том числе для передачи, обработки, организации хранения и накопления данных, сетевого обмена информацией, использования различных форм презентации результатов познавательной деятельности).
Настоящие рекомендации могут быть уточнены и дополнены применительно к специфике конкретных образовательных учреждений, уровню их финансирования, а также исходя из последовательной разработки и накопления собственной базы материально-технических средств обучения (в том числе в виде мультимедийных продуктов, создаваемых учащимися, электронной библиотеки, видеотеки и т.п.)
технология
№ |
Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения |
Необходимое количество |
Примечания |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Основная школа.
|
Старшая школа |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Направления технологической подготовки |
Базов. уровень |
Профиль. уровень |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Тех. труд |
Обслужив. труд |
Сель. труд |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1. |
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.1. |
Стандарт основного общего образования по технологии |
М |
М |
М |
|
|
Стандарт по технологии, примерные программы, рабочие программы входят в состав обязательного программно-методического обеспечения мастерских технологии. В библиотечный фонд входят комплекты учебников, рекомендованных (допущенных). При комплектации библиотечного фонда полными комплектами учебников целесообразно включить в состав книгопечатной продукции, имеющейся в кабинете технологии, и по несколько экземпляров учебников из других УМК по основным разделам предмета технологии. Эти учебники могут быть использованы учащимися для выполнения практических работ, а также учителем как часть методического обеспечения кабинета. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.2. |
Стандарт среднего (полного) общего образования по технологии (базовый уровень) |
|
|
|
М |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.3. |
Стандарт среднего (полного) общего образования по технологии (профильный уровень) |
|
|
|
|
М |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.4. |
Примерная программа основного общего образования по технологии |
М |
М |
М |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.5. |
Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по технологии |
|
|
|
М |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.6. |
Примерная программа среднего (полного) общего образования на профильном уровне по технологии |
|
|
|
|
М |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.7. |
Рабочие программы по направлениям технологии |
М |
М |
М |
М |
М |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.8. |
Учебники по технологии для 5, 6, 7, 8, 9 , 10, 11 класса |
К |
К |
К |
К |
К |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.9. |
Учебники для начального профессионального образования |
|
|
|
К |
К |
В соответствие с профилем технологической подготовки |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.10. |
Рабочие тетради для 5, 6, 7, 8, 9 класса |
К |
К |
К |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.11. |
Комплект дневников наблюдений за развитием сельскохозяйственных растений и животных |
|
|
К |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.12. |
Другие дидактические материалы по всем разделам каждого направления технологической подготовки учащихся |
М |
М |
М |
М |
М |
Сборники учебных проектов, познавательных и развивающих заданий, а также контрольно-измерительные материалы по отдельным разделам и темам. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.13. |
Научно-популярная и техническая литература по темам учебной программы. |
Д |
Д |
Д |
Д |
Д |
Научно-популярные и технические периодические издания и литература, необходимая для подготовки творческих работ и проектов должны содержаться в кабинетах технологии и в фондах школьной библиотеки |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.14. |
Нормативные материалы (ГОСТы, ОСТы, ЕТКС и т.д.) по разделам технологической подготовки |
М |
М |
М |
М |
М |
2 экз. на мастерскую |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.15. |
Справочные пособия по разделам и темам программы |
М |
М |
М |
М |
М |
2 экз. на мастерскую |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.16. |
Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков) |
М |
М |
М |
М |
М |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.17. |
Методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских |
М |
М |
М |
М |
М |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2. |
Печатные пособия |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.1. |
Таблицы (плакаты) по безопасности труда ко всем разделам технологической подготовки |
М |
М |
М |
М |
М |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.2. |
Таблицы (плакаты) по основным темам всех разделов каждого направления технологической подготовки учащихся |
М |
М |
М |
М |
М |
При выделении основных тем раздела следует ориентироваться на примерные программы по направлениям технологической подготовки |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.3. |
Раздаточные дидактические материалы по темам всех разделов каждого направления технологической подготовки учащихся |
К, П |
К, П |
К, П |
К, П |
К, П |
Технологические карты, схемы, альбомы и другие материалы для индивидуального, лабораторно-группового или бригадного использования учащимся |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.4. |
Раздаточные контрольные задания |
К |
К |
К |
К |
К |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.5. |
Портреты выдающихся деятелей науки и техники |
М |
М |
М |
М |
М |
Комплекты портретов для различных разделов направлений технологической подготовки |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.6. |
Плакаты и таблицы по профессиональному самоопределению |
М |
М |
М |
М |
М |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3. |
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3.1. |
Цифровые компоненты учебно-методического комплекса по основным разделам технологии, в том числе с элементами автоматизированного обучения, тренинга, моделирующие, контролирующие |
Ф |
Ф |
Ф |
Ф |
Ф |
Цифровые компоненты учебно-методического комплекса могут быть ориентированы на систему дистанционного обучения, различные формы учебной деятельности (в том числе игровую), носить проблемно-тематический характер и обеспечивать дополнительные условия для изучения отдельных предметных тем и разделов стандарта. В любом случае эти пособия должны предоставлять техническую возможность построения системы текущего и итогового контроля уровня подготовки учащихся (в т.ч. в форме тестового контроля). |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3.2. |
Коллекция цифровых образовательных ресурсов по технологии. в том числе цифровые энциклопедии. |
Ф |
Ф |
Ф |
Ф |
Ф |
Коллекция образовательных ресурсов включает комплекс информационно-справочных, иллюстративных материалов, объединенных единой системой навигации и ориентированных на различные формы познавательной деятельности, в т.ч. исследовательскую проектную работу. В состав коллекции могут входить тематические базы данных, фрагменты исторических источников и текстов из научных и научно-популярных изданий, фотографии, анимация, таблицы, схемы, диаграммы и графики, иллюстративные материалы, аудио- и видеоматериалы, ссылки на внешние источники. Коллекция образовательных ресурсов может размещаться на CD, или создаваться в сетевом варианте (в т.ч. на базе образовательного учреждения). |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3.3. |
Комплект заданий для создания тематических и итоговых разноуровневых тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы. |
Ф |
Ф |
Ф |
Ф |
Ф |
Цифровой компонент учебно-методического комплекса, включающий обновляемый набор заданий по технологии, а также системы комплектования тематических и итоговых работ с учетом вариативности, уровня усвоения знаний и особенностей индивидуальной образовательной траектории учащихся. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3.4. |
Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности |
Ф |
Ф |
Ф |
Ф |
Ф |
К общепользовательским цифровым инструментам учебной деятельности, используемым в курсе технологии, относятся, в частности, текстовый редактор, редактор мультимедиа презентаций, система обработки и представления массивов числовых данных. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3.5. |
Специализированные цифровые инструменты учебной деятельности |
Ф |
Ф |
Ф |
Ф |
Ф |
К специализированным цифровым инструментам учебной деятельности, используемым в курсе технологии, относятся, в частности, системы автоматизированного проектирования, инструменты, позволяющие моделировать технологические процессы. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4. |
Экранно-звуковые пособия (могут быть в цифровой форме) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4.1. |
Видеофильмы по основным разделам и темам программы |
М |
М |
М |
М |
М |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4.2. |
Видеофильмы по современным направлениям развития технологий, материального производства и сферы услуг. |
М |
М |
М |
М |
М |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4.3. |
Таблицы-фолии и транспоранты-фолии по основным темам разделов программы |
М |
М |
М |
М |
М |
Могут использоваться специальные подборки иллюстративного материала, учитывающие особенности авторских программ |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4.4. |
Комплекты диапозитивов (слайдов) по различным темам и разделам программы |
М |
М |
М |
М |
М |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5. |
Технические средства обучения (средства ИКТ) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5.1. |
Экран на штативе или навесной |
М |
М |
М |
М |
М |
С размерами сторон не менее 1,5х1,5 м. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5.2. |
Видеомагнитофон (видеоплейер) |
М |
М |
М |
М |
М |
Диагональ телевизора – не менее 72 см. Возможно использования «видеодвойки». |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5.3. |
Телевизор с универсальной подставкой |
М |
М |
М |
М |
М |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5.4. |
Цифровой фотоаппарат |
М |
М |
М |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5.5. |
Мультимедийный компьютер |
М |
М |
М |
М |
М |
Тех. требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет. С пакетами прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных). |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5.6. |
Сканер |
М |
М |
М |
М |
М |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5.7. |
Принтер |
М |
М |
М |
М |
М |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5.8. |
Мультимедийный проектор |
М |
М |
М |
М |
М |
Возможно использование одного экземпляра оборудования для обслуживания нескольких мастерских и кабинетов технологии |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5.9. |
Плоттер |
М |
М |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5.10. |
Графопроектор (Оверхед-проектор) |
М |
М |
М |
М |
М |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5.11. |
Диапроектор |
М |
М |
М |
М |
М |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5.12. |
Средства телекоммуникации |
М |
М |
М |
М |
М |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6. |
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.1. |
Халаты |
К |
К |
К |
К |
К |
Должны выдаваться учащимся во всех мастерских при проведении практических работ |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.2. |
Очки защитные |
К |
К |
К |
К |
К |
Должны выдаваться учащимся при проведении работ, требующих защиты глаз |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.3. |
Раздел: Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.3.1. |
Верстак столярный в комплекте |
К |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.3.2. |
Набор для выпиливания лобзиком |
К |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.3.3. |
Набор столярных инструментов школьный |
К |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.3.4. |
Конструкторы для моделирования простых машин и механизмов |
Ф |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.3.5. |
Конструкторы с исполнительным блоком и датчиками для моделирования компьютерного управления |
Ф |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.3.6. |
Конструкторы для моделирования технологических машин и механизмов |
Ф |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.3.7. |
Наборы сверл по дереву и металлу
|
М |
|
|
|
|
Два набора на мастерскую. В соответствие с профилем работ, выполняемых в мастерской |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.3.8. |
Прибор для выжигания |
К |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.3.9. |
Набор инструментов для резьбы по дереву |
К |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.3.10. |
Наборы контрольно-измерительных и разметочных инструментов по дереву и металлу |
К |
|
|
|
|
В соответствие с профилем работ, выполняемых в мастерской |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.3.11. |
Стусло поворотное |
М |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.3.12. |
Струбцина металлическая |
К |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.3.13. |
Колода |
М |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.3.14. |
Верстак слесарный в комплекте |
К |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.3.15. |
Набор слесарных инструментов школьный |
К |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.3.16. |
Набор напильников школьный: |
К |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.3.17. |
Набор резьбонарезного инструмента |
П |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.3.18. |
Набор обжимок, поддержек, натяжек для клепки |
П |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.3.19. |
Ножницы по металлу рычажные |
М |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.3.20. |
Печь муфельная |
М |
|
|
|
|
Может использоваться для закалки и отпуска инструмента и заготовок |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.3.21. |
Приспособление гибочное для работы с листовым металлом |
М |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.3.22. |
Наковальня 30кг |
М |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.3.23. |
Электроинструменты и оборудование для заточки инструментов |
М |
|
|
|
|
Демонстрационный комплект электроинструментов и оборудования используется учителем для объяснения теоретического материала и подготовки заготовок к урокам. Учащиеся могут быть допущены только к работе с оборудованием, сертифицированным для использования школьниками соответствующего возраста. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.3.24. |
Электроинструменты и оборудование для сверления отверстий |
М, П |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.3.25. |
Электроинструменты и оборудование для точения заготовок из дерева и металла |
М, П |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.3.26. |
Электроинструменты и оборудование для фрезерования заготовок из дерева и металла |
М, П |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.3.27. |
Электроинструменты и оборудование для шлифования поверхностей |
М, П |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.3.28. |
Электроинструменты и оборудование для заготовки материалов (роспуск, фугование) |
М |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.4. |
Раздел: Технологии ведения дома |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.4.1. |
Комплект инструментов для санитарно- технических работ |
П |
П |
П |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.4.2. |
Сантехнические установочные изделия |
Ф |
Ф |
Ф |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.4.3. |
Комплект бытовых приборов и оборудования для ухода за жилищем, одеждой и обувью |
М |
М |
М |
|
|
Подбор приборов и оборудования должен отражать передовые технологии |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.5. |
Раздел: Создание изделий из текстильных и поделочных материалов |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.5.1. |
Станок ткацкий учебный |
|
М |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.5.2. |
Манекен 44 размера (учебный, раздвижной) |
|
М |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.5.3. |
Стол рабочий универсальный |
|
К |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.5.4. |
Машина швейная бытовая универсальная |
|
К |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.5.5. |
Оверлок |
|
М |
|
|
|
Два экз. на мастерскую. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.5.6. |
Комплект оборудования и приспособлений для влажно-тепловой обработки |
|
М |
|
|
|
Два комплекта на мастерскую. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.5.7. |
Комплект инструментов и приспособлений для ручных швейных работ |
|
К |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.5.8. |
Комплект инструментов и приспособлений для вышивания |
|
К |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.5.9. |
Комплект для вязания крючком |
|
К |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.5.10. |
Комплект для вязания на спицах |
|
К |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.5.11. |
Набор шаблонов швейных изделий в М 1:4 для моделирования |
|
П |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.5.12. |
Набор приспособлений для раскроя косых беек |
|
М |
|
|
|
Пять экз. на мастерскую. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.5.13. |
Набор санитарно-гигиенического оборудования для швейной мастерской |
|
К |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.5.14. |
Шаблоны стилизованной фигуры |
|
П |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.5.15. |
Набор измерительных инструментов для работы с тканями |
|
К |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.6. |
Раздел: Кулинария |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.6.1. |
Санитарно-гигиеническое оборудование кухни и столовой |
|
М |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.6.2. |
Фильтр для воды |
|
М |
|
|
|
Четыре экз. на мастерскую. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.6.3. |
Холодильник |
|
М |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.6.4. |
Печь СВЧ |
|
М |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.6.5. |
Весы настольные |
|
М |
|
|
|
Два экз. на мастерскую. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.6.6. |
Комплект кухонного оборудования на бригаду (мойка, плита, рабочий стол, шкаф, сушка для посуды) |
|
П |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.6.7. |
Электроплиты |
|
П |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.6.8. |
Набор кухонного электрооборудования |
|
П |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.6.9. |
Набор инструментов и приспособлений для механической обработки продуктов |
|
П |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.6.10. |
Комплект кухонной посуды для тепловой обработки пищевых продуктов |
|
П |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.6.11. |
Набор инструментов и приспособлений для тепловой обработки пищевых продуктов |
|
П |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.6.12. |
Набор инструментов для разделки рыбы |
|
П |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.6.13. |
Набор инструментов для разделки мяса |
|
П |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.6.14. |
Мясорубка (электромясорубка) |
|
П |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.6.15. |
Набор инструментов и приспособлений для разделки теста |
|
П |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.6.16. |
Комплект разделочных досок |
|
П |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.6.17. |
Набор мисок |
|
П |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.6.18. |
Набор столовой посуды из нержавеющей стали |
|
К |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.6.19. |
Сервиз столовый |
|
М |
|
|
|
Два сервиза на 6 персон на мастерскую. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.6.20. |
Сервиз чайный |
|
М |
|
|
|
Два сервиза на 6 персон на мастерскую. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.6.21. |
Набор оборудования и приспособлений для сервировки стола |
|
М |
|
|
|
Два экз. на мастерскую. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.7. |
Разделы: Растениеводство. Животноводство. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.7.1. |
Весы технические с разновесами |
|
|
М |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.7.2. |
Весы аналитические с разновесами |
|
|
М |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.7.3. |
Лупа |
|
|
Ф |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.7.4. |
pH- метр |
|
|
М |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.7.5. |
прибор для демонстрации водных свойств почвы |
|
|
М |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.7.6. |
Сушильный шкаф |
|
|
М |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.7.7. |
Термометры для измерения температуры воздуха и почвы |
|
|
П |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.7.8. |
Барометр |
|
|
Ф |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.7.9. |
Часы |
|
|
М |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.7.10. |
Лотки для сортировки семян |
|
|
Ф |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.7.11. |
Наборы сит |
|
|
П |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.7.12. |
Планшеты |
|
|
Ф |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.7.13. |
Мерительные и разметочные инструменты и приспособления |
|
|
П |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.7.14. |
Горшки цветочные |
|
|
50М |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.7.15. |
Чашки Петри |
|
|
20М |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.7.16. |
Очки защитные |
|
|
1Ф |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.7.17. |
Фартуки |
|
|
К |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.7.18. |
Разборная Теплица |
|
|
М |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.7.19. |
Инкубатор на 50 яиц |
|
|
М |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.7.20. |
Овоскоп |
|
|
М |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.7.21. |
Комплект инструментов и оборудования для работы на школьном учебно-опытном участке |
|
|
1Ш |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.7.22. |
Комплект малогабаритной сельскохозяйственной техники (мини трактор или мотоблок с комплектом навесных орудий) |
|
|
1Ш |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.8. |
Раздел: Электротехнические работы |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.8.1. |
Демонстрационный комплект электроизмерительных приборов |
М |
М |
М |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.8.2. |
Демонстрационный комплект радиоизмерительных приборов |
М |
М |
М |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.8.3. |
Демонстрационный комплект источников питания |
М |
М |
М |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.8.4. |
Демонстрационные комплекты электроустановочных изделий. |
М |
М |
М |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.8.5. |
Демонстрационный комплект радиотехнических деталей |
М |
М |
М |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.8.6. |
Демонстрационный комплект электротехнических материалов |
М |
М |
М |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.8.7. |
Демонстрационный комплект проводов и кабелей |
М |
М |
М |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.8.8. |
Лабораторный комплект электроизмерительных приборов |
Ф |
Ф |
Ф |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.8.9. |
Лабораторный комплект радиоизмерительных приборов |
Ф |
Ф |
Ф |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.8.10. |
Лабораторный набор электроустановочных изделий |
Ф |
Ф |
Ф |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.8.11. |
Конструктор «Энергия, работа, мощность» |
К |
К |
К |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.8.12. |
Конструктор для сборки электрических цепей |
К |
К |
К |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.8.13. |
Конструктор для моделирования подключения коллекторного электродвигателя, средств управления и защиты |
К |
К |
К |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.8.14. |
Конструктор для сборки моделей простых электронных устройств |
К |
К |
К |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.8.15. |
Ученический набор инструментов для выполнения электротехнических работ |
К |
К |
К |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.8.16. |
Провода соединительные |
К |
К |
К |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.9. |
Раздел: Черчение и графика |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.9.1. |
Ученический набор чертежных инструментов |
К |
К |
К |
|
|
Может быть реализован на базе компьютерного класса |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.9.2. |
Прибор чертежный |
К |
К |
К |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.9.3. |
Набор чертежных инструментов для выполнения изображений на классной доске |
М |
М |
М |
М |
М |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.9.4. |
Комплект инструментов и оборудования для выполнения проектных работ по профилю обучения |
|
|
|
М, У |
М, У |
Проектные работы и изучение специальных технологий может осуществляться на базе профильных кабинетов и мастерских школы, межшкольных учебных комбинатов, учебно-опытных участков или школьных ферм. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.9.5. |
Комплект оборудования и инструментов для начальной профессиональной подготовки учащихся в рамках предмета или технологического профиля |
|
|
|
К, М |
К, М |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7. |
МОДЕЛИ (или натуральные образцы) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7.1. |
Динамическая модель школьного учебно-опытного участка |
|
|
М |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7.2. |
Модели сельскохозяйственных орудий труда и техники |
|
|
М |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7.3. |
Модели электрических машин |
М |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7.4. |
Комплект моделей механизмов и передач |
М |
М |
М |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7.5. |
Модели для анализа форм деталей |
М |
М |
М |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7.6. |
Модели для демонстрации образования аксонометрических проекций |
М |
М |
М |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7.7. |
Модели образования сечений и разрезов |
М |
М |
М |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7.8. |
Модели разъемных соединений |
М |
М |
М |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7.9. |
Раздаточные модели деталей по различным разделам технологии |
К |
К |
К |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8. |
Натуральные объекты |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8.1. |
Коллекции изучаемых материалов |
М |
М |
М |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8.2. |
Расходные материалы (пиломатериалы, фанера, красители, метизы, шкурка, металлопрокат, ножовочные полотна, пилки для лобзика, материалы для ремонтно-отделочных работ, удобрения, средства защиты растений, пленка полиэтиленовая, бумага фильтровальная, горшочки и кубики торфяные и т.д.) |
М |
М |
М |
М |
М |
Количество расходных материалов определяется исходя из выбранных объектов труда школьников |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8.3. |
Комплект образцов материалов и изделий для санитарно-технических работ |
М |
М |
М |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8.4. |
Комплект образцов материалов для ремонтно-отделочных работ |
М |
М |
М |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
.
Для отражения количественных показателей в требованиях используется следующая система символических обозначений:
К – для каждого ученика (15 ученических комплектов на мастерскую плюс один комплект для учителя);
М – для мастерской (оборудование для демонстраций или использования учителем при подготовке к занятиям, редко используемое оборудование);
Ф– для фронтальной работы (8 комплектов на мастерскую, но не менее 1 экземпляра на двух учеников,);
П – комплект или оборудование, необходимое для практической работы в группах, насчитывающих несколько учащихся (4-5 человек);
.
ОСНАЩЕННОСТЬ КАБИНЕТОВ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С СОДЕРЖАТЕЛЬНЫМ НАПОЛНЕНИЕМ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ ФЕДЕРАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ГОСУДАРСТВЕННОГО СТПАНДАРТА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ТЕХНОЛОГИЯ
кабинет____________________________________________ №__________МОУ ____________
заведующий кабинетом ______________________________________________________________________________
(Фамилия Имя Отчество полностью)
№ |
Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения |
Оснащены, в %
|
Примечания |
|
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
|
|
|
|
Печатные пособия
|
|
|
|
Информационно - коммуникационные средства |
|
|
|
Экранно-звуковые пособия |
|
|
|
Технические средства обучения
|
|
|
|
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование |
|
|
|
Раздел: Технологии ведения дома
|
|
|
|
Раздел: Создание изделий из текстильных и поделочных материалов
|
|
|
|
Раздел: Кулинария
|
|
|
|
Раздел: Черчение и графика
|
|
|
|
Специализированная учебная мебель
|
|
|
|
Натуральные объекты
|
|
|
|
Игры и игрушки
|
|
|
Ваши пожелания и предложения по дооборудованию и дооснащению кабинета_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Заведующий кабинетом /
Дата заполнения